张淑琴

 

    培养学生的创新能力是教师工作者紧急而迫切的任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢?谈以下做法。

 一、以学生为主体，发扬教学民主，点燃学生智慧的火花

 鼓励学生敢说、敢想、敢做。小学生的好奇心、自尊心往往与创造性有着密切联系，作为一名教师要以民主平等的态度对待学生，做一个引导学生探求真理的导师。引导学生主动地、积极地思维、讨论，敢于质疑问难，敢于提出自己的见解，允许学生说错，绝不挖苦、讽刺，允许学生改变自己的说法和做法。鼓励学生发表与教师不同的见解，敢于否定所谓”权威”的结论，敢于”别出心裁”、”标新立异”，对于提出有独特的、创新的见解的学生都要表扬。这样，学生的创新精神得到肯定，也就点燃了学生心中智慧的火花，进一步激起了创新性学习的动力。

 二、变革传统课堂教学模式，培养学生的创新能力

传统的课堂教学，一般是教师问学生答，甲同学答错或答不上来，再请乙同学回答。在这种一对一大大的交流形式中，学生只能老老实实地坐着，规规矩矩地举手，耐心地等待发言的机会。这样不但埋没了许多聪明学生的智慧潜能，还扼杀了学生自我发展的机会，也不利于学生的创新能力的发展。课堂教学活动是学生学习的主要场所，在教学中，我提倡多向交流，使学生能够在一种幸福的体验中去主动学习、主动发展，培养学生的创新能力。既可以教师提问学生答，也可以学生提问教师答或学生提问学生答。多向交流既可以面向学生个体也可以面向学习小组。在课堂教学中，创设情景，引导儿童进行数学的再创造活动，是在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。”学生获取知识并不是简单地接受知识，而应在情感体验，领悟和创造中学习，通过观察、动手操作、实践活动等行为，主动构建自己的认识结构，在与原有的认识和经验的相互作用下，逐步充实、丰富和改造自己的已有的认识结构，从而获取知识，实现主动发展，也促进创新能力的发展。因此，在教学中，我敢于变革传统的课堂教学的组织形式，努力创造条件，让学生积极主动地投身于教学的全过程。在课堂教学中让学生展开充分自由的讨论，邻座小议、分组讨论、集体交流、动手操作、合作激智，组织数学实践活动等，把教学过程创设成个性发展、合作交往的过程。例如，在教学统计图表时，我先组织学生深入社会进行调查，收集有关数据，再利用收集到的数据启发学生制作统计图表。结果很多同学制作出漂亮而又有创意的统计图表。从而引导学生在实践活动中获取知识，通过主动实践和自身情感体验，树立学生学习的自信心和创新精神。

创新能力不仅仅是—种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。只要教师能遵循学生的认识规律，充分调动学生创新的主动性和积极性，学生的创新能力就会不断地得到培养和发展。