卷 首 语
新教师·新理念
☆ 演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
☆ 不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
☆ 教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
☆ 教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
☆ 站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
☆ 把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
☆ 这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
让课堂充满活力
赵凤英
把课堂还给孩子，让课堂充满活力，这是课堂教学改革的重大任务。我们不仅要在“还”字上下功夫，把主动学习的时间、空间还给学生，帮助他们掌握主动学习的工具，培养他们的质疑、解疑的能力，激发学生的学习兴趣，而且还要在“活”字上做好文章。
首先要有活的教学目标，所谓活的教学目标是相对传统的备课笔记上的目标而言的。教师心目中如果只有抽象的群体意义上的学生，那么其教学目标必然是全班一律。这种心中没有一个活生生的学生，不考虑学生学习上的具体需要，没有个别差异性的目标就是一种“死”的目标。课堂上，包括教师在内的每个生命体，在情绪、兴趣、注意力、思维活跃性等诸多方面都是在不断变化流动着的。任何一个时间面上，学生的情趣、注意力等状态都是那样的不同。在确定教学目标时，仅仅有了一个个具体的静态学生，不顾及这种动态性而制定目标，依然是不够活的。因此，我们可以从两个方面使教学目标活动起来。一是变抽象的学生为具体的学生，对不同的学生应有不同的目标；二是变静态的学习为动态的学习，教师可根据教学需要，灵活的修正目标，而不是硬性去完成不适当的目标。
其次要有活的教案。备课究竟要备什么？首先要备整体，即要认准在纵向与横向结构上本节课的位置；其次是备学生，即胸中要基本把握每个学生学习的可能性，能满足好、中、差各自的学习需要。再次是要备可能，课文对学生可能的种种质疑及其学习情境中可能发生的变化有一个基本的估计并做好充分准备，就可以有效地驾驭课堂，使课堂活而不乱。
再次要有活的教学内容。首先要从对教科书权威的迷信中真正解放出来，教科书是落实大纲要求的一种载体，载体是可以多样的。因此对现有教学内容的适度补充，调整或重新组合不仅是必要的，而且也是可能的。其次是要走近学生的生活，强化知识的实践应用，突出直接经验对学生发展的特殊价值，也只有这样才能使教学有真正活的内容，使知识的获得、应用与创新一体化，认知与实践能力同步发展。
再次要有活的教学过程。课堂教学过程不应该是以教案为剧本，以教师为导演兼主演，以少数好学生为配角，多数学生为群众演员的课堂剧的表演过程，而应该是一个动态的创造过程。教师的重要任务之一就是激发学生积极的思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地向教师质疑，做出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、生生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒，教师可从中尽情地去体验教学创造美的特殊乐趣。并可获得教案目标外的收获。在课堂教学中，我们既要关注知识的结构和学生学习的认知结构，以使学生学得的知识及获得的学习能力得以迁移，同时又要重视使这些结构具有适度的灵活性，适度的灵活性才是结构的生命和其活力的源泉。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”教学过程是一个充满心理活动的过程，如何在教学过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性和灵活性，
从而使学生爱学习，这点是值得我们不断去
研究去实践的一个问题。
责任编辑：康 蕾
我的故乡
六年二班 张凯悦
我的故乡呼伦贝尔被誉为是“塞外的一颗明珠，北疆的一块碧玉。”每当我听到“巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回……”这支优美动听的歌曲时，我的思绪立刻飞向了迷人的呼伦贝尔大草原。
故乡的四季如诗如画。每个季节又有迥然不迥的风光。
春，此时的草原阳光明媚，空气新鲜。一簇簇小草顶破泥土，钻出一个个小脑袋，好象对这个陌生的世界很感兴趣。此时，若是喜逢春雨，一夜之间，便是遍山披绿，盎然醉人新绿，使人迷恋。小鸟在枝头上叽叽喳喳地唱着春天的赞歌。
夏，碧绿的草原一望无际，悠悠白云举手可及，成群的牛羊散落草地，弯弯的伊敏河在碧绿无垠的草原上像一条银色的带子。晴空万里，极目远眺，草原像铺向远方的地毯。草原上的野花如地毯上的花。这些野花白的如云，黄的像金，红的似火。整个草原空气清新，夹杂着浓郁的花草芳香，沁人心脾，爽快宜人。
秋，在许多人眼里是一个衰败的季节，但故乡的草原却不是这样的。一头头高大健壮的蒙古牛、三河马悠然自得的卧在草地上，嘴里不停的蠕动着，那一群群腰肥体壮的骏马，有的在昂首嘶鸣，有的在嬉戏玩耍。这是一幅多么美好的图画啊！
冬，雪花轻轻地、纷纷扬扬的落下来，草原是白茫茫的大绒毯。北国的牧人就生活在洁白的雪花中，正是因为这个缘故吧，蒙古人在历史上形成了崇尚白颜色的风俗习惯。白，真诚坦然；白，洁白无暇；白，轻盈晶亮……
呼伦贝尔草原的风景是美好的，呼伦贝尔草原人的心灵更是美好的，这里的人们勤劳、勇敢、热情好客。
我爱我的家乡，更爱家乡的一草一木！我相信，你若是到这里饱赏这秀丽的景色，一定会思绪万千，遐想不已。
人类，我想对你说
五年二 杨晴
人类啊，请快点保护水资源吧，现在国家严重缺水，都是我们人类不节约水资源造成的。
水，是生命的源泉，是哺育大地儿女甘甜的乳汁。所以，人类应该尽自己的力量去保护水源，维护生态平衡。
水是宝贵的。记得有一次，全楼停水，家里只有一壶水，爸爸妈妈都不在家，家门还反锁着又没办法出去玩，我就在家里画画，画画要用水彩，用完黄色还要换颜色，漱毛笔，要用水，我刚想起来没有水，我不知道该怎么办才好，一看壶里还有水，我就壶里的水倒出来点，就这样一点点的倒，终于没水了。我有一点渴，就想喝水，一看没水了急得我团团转，好不容易找到了半瓶饮料，那时，我才感觉到水有多么可贵。
人们需要水，小动物们更需要水，但是人类不注意保护水源，大多数河流都受到了污染，因此，许多小动物都遭到悲惨的命运。
我呼吁人类啊，快保护水源吧!
责任编辑：翟丽霞
心理健康教育令我反思学生观
金敬楠
刚参加工作时，我也曾立志要热爱学生，尊重学生，用一颗宽容慈爱的心去博取孩子们的爱戴和尊敬。没想到走上工作岗位不久我的心就凉了半截，班里那么多淘气学生和后进生，让人一想到就心烦，常常发出“朽木不可雕”的感叹。
自从我参加了心理健康自我教育课题活动，听了一系列专题讲座，其中“合理认知与教师心理健康”这个专题对我触动很大。专题说的是”教师的教育”。
1．确立民主平等的师生观。
虽然在每年的总结中我都会写上“努力创设平等、民主、和谐的师生关系”这句话，可是在行动上我却一直高举“师道尊严”的大旗，以一种神圣不可侵犯的姿态居高临下地站在讲台上，从来没有真正“蹲下来和学生说话”。比如我总是要求学生犯了错误要虚心接受教师的批评教育，哪怕写错一个字，都得请教师原谅，可是我自己写错字是否会请学生原谅呢？记得有一个教师把“战战兢兢”念成了“战战克克”，一学生指出教师的错误，教师立刻横眉怒目，吓得学生一声不敢吭。当时我还对这位教师的知识水平和胸怀表示不屑。可是有一次讲解词语“万马奔腾“，一学生说出“万兽奔腾”，我立即沉下脸说：“哪有这个词语！”当场毫不客气地压制了学生的创新精神。而且我常常在不明真相的情况下，不问青红皂白把学生训上一顿，利用学生对教师的崇敬肆意伤害他们的人格。这既让学生难堪，也让自己焦虑。
我决定改变自己。有一次我一不小心故伎重演，当着全班学生的面大声呵斥一名不写课堂作业的学生，那孩子一声不吭。后来，他在一篇周记中写道：“老师，并不是我不愿意写作业，而是我看不清楚黑板上的字，因为我是近视眼。请老师原谅，请您不要生气。”我看了心里很不平静，我错怪了学生而学生还向我道歉，我不应该将错就错，应该向学生学习。经过一番思想斗争，我终于放下架子，一反常态地当着全班学生的面对她说了声“对不起”。她竟然当场感动得流下了眼泪。我感到很惭愧，学生比我宽容得多了。
2.树立正确的荣辱观。
“人并非（直接）生活在客观世界中，而是生活在对客观世界的知觉中，不是客观世界本身，而是我们对客观世界的知觉（看法）决定了我们的行为和体验。”同样，教师对自己职业的认识，对荣辱得失的认识，也会影响对学生的态度和情感。作为一名年轻教师，我很想成为领导放心、家长称赞、学生喜欢、同事敬佩的好教师。可是当前的体制和观念都是“分数定乾坤”的，自己要想成为优秀教师，硬碰硬的功夫就是拿出高分来，因为只有它才能助我走向辉煌。于是我看到后进生就恨铁不成钢，就怒火中烧，就左看右看不顺眼，就对他们百般苛求，吹毛求疵，不达目的不罢休，为什么？就是因为后进生拖了班级的后腿，拉下了班级的平均分和优秀率，成为我树立自身美好形象、走向成功和辉煌的绊脚石和罪魁祸首。由于我的教育教学掺杂了某些功利目的和个人私欲，行动上就不知不觉地以牺牲学生的尊严和人格作为代价，来满足自身膨胀的私欲。我吓了一大跳，原来我的内心有这么阴暗的想法！于是我立即进行心理调节，重新树立正确的荣辱观，提醒自己不要为个人名利所累，而要把学生的健康发展作为至高无上的目标。
现在我很清醒。苏格拉底说“认识你自己”，我要时刻解剖自己，摆正自己在教育教学中的位置；孔子说“己所不欲，勿施于人”，我要抑制自己的私欲，克服功利的目的，公平公正地尊重学生善待学生；我要树立崇高的职业理想，无怨无悔地为学生服务；卢梭说“热爱你自己”，我要塑造一个让别人热爱让自己热爱的人民教师形象。
责任编辑：石福珍
最新评论
正阳小学深入学习实...